校园环境作为学校文化.直观的外显形象，成为学校文化建设的重要内容。

在千万所学校中，你是“哪一个”？回答好这个问题，让学校环境成为学校独特文化的载体，并不是一件容易的事。

一所学校的文化特质，要有随着社会文化的发展而发展、变迁而变迁的共性，同时又要有因其校园构成或校园环境的不同而具有区别于其他学校的个性特色。学校中这种共性与个性相统一的文化特质我们称之为校园文化。

它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的特色精神，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

校园文化在教育、育人方面有着强大的功能，为孩子创设良好的环境是校园文化的主要组成部分，也是校园文化诸多因素中的首要因素。

环境文化主要是指教育硬件的文化辐射作用，包括学校功能分区、文化景观、课程空间、办公生活环境等。

学校功能分区是指学校各条块空间分别承担何种教育硬件支持作用；学校文化景观、课程空间则通过全学习生态系统的建立打造学习无处不在、适应未来发展的校园环境；办公生活环境主要打造更好为师生学习生活服务的功能空间。

学校的发展历史不同，地域文化不同，学生生源情况不同，办学方向不同，师资队伍不同，办学条件不同，以及综合实力不同等多方面的因素，决定了各学校的校园文化建设存在有明显的差异性。

文化环境建设作为校园文化的一个载体，体现在不同的校园，就有不同的文化环境设计定位，不同的设计风格，不同的课程植入，不同的色彩导向，和不同的材质选择。

以学校文化景观设计为例，不是有了水景、树木、攀爬的绿植和入口大门就足以称之为学校景观，能够让师生参与其中，是比简单地设计一个景观园林更大的挑战。

学校景观设计，其功能性主要体现在以辅助教学为主，多以互动体验、学生风采展示为主体功能。重点是要依据学校的文化理念体系，将学科课程与环境相融合，通过节点设计.大程度引导学生产生学习行为，与之互动进行交流。在整体文化主题基调下，体现学科互动，资源整合。

当我们的设计目标立足于满足当代学生的精神需求时，在校园环境文化策划上尤其需要创新，为美的景观选择合适的地理位置与条件，用景观设计的优势为校园文化环境建设带来灵感，通过教育设计与改造，让校园充满活力和希望。

“文化”，似乎从放到墙上的那一天起，就没有师生关注过，因为那些离学生实在太远。即使要发挥其教育功能，可是又没有把这些放在墙上的“死物件儿”当成课程资源，没能形成课程体系，所以对学生带来的“教育功能”是微弱的。

那么，如何让学校文化环境看似隐性的教育功能立体显性地呈现出来呢？我们只有注重对校园环境进行有目的、有质量的开发，其教育内涵才能得以充分彰显。好的环境策划要使人一踏进校园便可明显感觉到环境的影响力，使师生生活在其中能获得心灵的净化和精神的升华。

文化环境作为校园文化中重要的一部分，甚至是学校文化重要的呈现形式，也是促进学校文化不断形成和深化的有力抓手。经过系统策划与设计之后的校园文化环境，不仅要能和师生对话，还能承载着一段校园“故事”，对文化的形成产生推动作用，这样的校园文化才是有意义的。